заклад дошкільної освіти № 7

 

 

 

У дошкільному навчальному закладі «Віночок» з 1993 року функціонують спеціальні групи компенсуючого типу для дітей з порушеннями зору. На даний момент таких груп чотири, їх відвідують діти, що мають наступні зорові порушення:

-         амбліопія;

-         збіжна та розбіжна косоокість;

-         міопія;

-         гіперметропія;

-         астигматизм;

-         ністагм;

-         атрофія зорового нерва та ін.

   Навчально-виховний процес у спеціальних групах компенсуючого типу для дітей з порушеннями зору здійснюється відповідно до програми розвитку дітей від 2 до 7 років «Дитина», програмою розвитку дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років (методичний комплекс) та методичних рекомендацій для роботи з дітьми зі зниженим зором.

   Завдання, що вирішуються в спеціальних групах компенсуючого типу нашого дошкільного навчального закладу ставляться на основі проблем розвитку, що їх мають діти з порушеннями зору:

-         затримання фізичного розвитку;

-         боязнь простору;

-         затримка в розвитку предметних дій та орієнтувальних реакцій;

-         випадіння зорового контакту з оточуючим світом;

-         відчуження дитини з пору

   Для вирішення цих завдань робота у спеціальних групах визначена двома основними напрямками: лікувально-відновлювальним та корекційно-реабілітаційним, мета якого – запобігання подальшому зниженню зору, розвиток та охорона залишкового зору, компенсаторний розвиток пізнавальної діяльності в умовах зорової депривації, повноцінна підготовка до навчання у школі.шеннями зору з товариства нормотипових однолітків.

   Корекційно-педагогічна і лікувально-відновлювальна робота тісно взаємопов’язані. Від співпраці медичної та педагогічної служби в дитячому закладі, значною мірою залежить результат корекційно-реабілітаційної роботи. Тож комплексна корекція розвитку дітей з порушеннями зору в нашому дитячому садку базується на створенні системи взаємозв’язку вихователів, тифлопедагогів, медсестри-ортоптистки, лікаря-офтальмолога.

      В дошкільному навчальному закладі працює п’ять вчителів-дефектологів (тифлопедагогів):

1.     Чопик Леся Іванівна, вища спеціальна освіта, вища кваліфікаційна категорія, звання «Вчитель-методист», кандидат педагогічних наук, стаж роботи – 32 роки.

       

 

2.     Соколовська Тетяна Валеріївна, вища спеціальна освіта, вища кваліфікаційна категорія, звання «Вчитель-методист», стаж роботи – 22 роки.

 

 

        

 

                        

3.     Олійник Галина Миколаївна, вища освіта, перша кваліфікаційна категорія,  стаж роботи – 47 років. 

         

        

 

4.     Барболюк Лариса Володимирівна,  вища освіта, стаж роботи – 41 рік.

 

         

 

 

5.     Демчук Ганна Сергіївна, вища спеціальна освіта, стаж роботи – 9 років.

  

  

 

Перспективний план

корекційно-методичної роботи

 вчителя-дефектолога (тифлопедагога)

 

 

№	Напрямок роботи	Зміст роботи
І.	Діагностичний	-    дослідження сенсорного розвитку дітей      -    індивідуальні діагностичні заняття в період               тифлопедагогічного обстеження та за потребою      -    визначення рівня розвитку сенсорних уявлень      -    обробка та аналіз діагностичних матеріалів      -    заповнення протоколів тифлопедагогічного           обстеження; уточнення інформації в індивідуальних           тифлопедагогічних картках розвитку
ІІ.	Організаційний	-         комплектування підгруп за рівнем розвитку після тифлопедагогічного обстеження -         складання розкладу корекційних занять підгрупового та індивідуального характеру -         оптимізація корекційно-навчального процесу
ІІІ.	Корекційно-розвивальний	-         шляхом проведення корекційних занять розвивати у дітей з порушеннями зору: зорове сприймання, збережені аналізаторні системи та компенсаторні способи сприймання, навички орієнтування в просторі, навички соціально-побутового орієнтування, комунікативні навички, мовлення -         сприяти розвитку дітей, створити умови для реалізації їх внутрішнього потенціалу, допомагати в подоланні і компенсації відхилень
ІV.	Методичний	-         підвищення фахового рівня -         розповсюдження досвіду роботи -         покращення оснащення кабінету тифлопедагога -         аналіз результатів корекційно-розвивальної роботи -         підведення результатів корекційно-розвивальної           роботи
V.	Робота з батьками	-    участь в батьківських зборах      -    проведення індивідуальних консультацій      -    оформлення наочної інформації      -    створення сприятливих умов для розвитку дітей і           його корекції за рахунок активного співробітництва           між ДНЗ і сім’єю, батьками і дітьми

 

 

 

Види корекційних занять вчителя-дефектолога (тифлопедагога)

 

№	Вид заняття	Зміст роботи
1.	Корекція сенсорного розвитку	-         розвиток зорового сприймання -         розвиток компенсаторних способів сприймання -         формування аналізуючого спостереження
2.	Корекція мовленнєвого розвитку	-         формування предметних уявлень -         розвиток зв’язного мовлення           формування невербальних засобів              спілкування
3.	Соціальна реабілітація особистості	-         соціально-побутове орієнтування -         орієнтування в просторі -         формування комунікативної компетентності -         ігрова діяльність
4.	Корекція предметно-практичних дій	-         формування предметно-практичних та знаряддєвих дій -         розвиток конструктивного праксису

 Поради тифлопедагогів батькам

drive.google.com/file/d/1jiEjeVvyM1V7MlO3bszu0Fm7gCPhaptg/view